Материалы с научно-практической конференции
16-20 декабря 1996 года департамент образования правительства Ярославской области совместно с Ярославским областным институтом повышения квалификации педагогических и руководящих работников образования проводили научно-практическую конференцию по проблемам регионального компонента содержания образования, которые в настоящее время приобретают большую актуальность. В педагогической науке она еще мало разработана, поэтому складывающийся практический опыт может служить определенным ориентиром для образовательных учреждений.
Участники конференции - руководители органов управления образованием, методисты, педагоги образовательных учреждений, ученые вузов. На конференции работали секции “Школьное историческое краеведение”, “Экология”, “Развитие гуманитарной культуры в процессе обучения”, “Экономика”. Некоторое представление о работе научно-практической конференции дает обзор деятельности секции “Экология”. Работу секции открыл ведущий специалист департамента образования С.Н. Юзов, который обозначил проблемы экологического образования и воспитания в нашей области. Базисным учебным планом предусмотрено изучение экологии как отдельного предмета; региональный компонент предусматривает его изучение в 8-11 классах; характерно, что во многих школах области расширяют диапазон экологического образования. О его состоянии рассказала методист по географии ИПК Н.В.Калистратова. Экологическое образование в нашей области осуществляется по нескольким направлениям:
Выступление зав.кафедрой физической географии педагогического университета Е.Ю.Колбовского было посвящено содержанию регионального компонента в преподавании экологии. Он считает, что причины отставания науки от школьной практики связаны с тем, что ученые не были готовы к комплексному освещению экологических проблем, характерно преобладание биологизма в школьной экологии. Экологический подход, по его мнению, выражается в системности и региональности. Главная задача экологического образования - научить ребенка воспринимать в полном объеме ту часть Земли, где он живет, выявлять, какие взаимодействия происходят между природой и человеком; научить пользоваться природными ресурсами, правильно, с пониманием относиться к окружающей среде, адекватно воздействовать на нее. Однако для этой работы нет достаточной базы, методических пособий (кроме учебного пособия “Экология Ярославской области”).
О роли методической службы в организации экологического образования и воспитания учащихся рассказала Н.А. Тараканова - методист РМК Дзержинского района г.Ярославля. В районе работает экологический клуб, создан экологический центр, который руководит всеми звеньями экологической службы в районе: проблемные группы, методическое объединение, экологические классы, экологические кружки, видеоцентр, экологический лагерь. В районе сложилась система подготовки учителя , проводятся практические природоохранные мероприятия.
А.Г. Лапиров (ст.научный сотрудник ИБВВ РАН, п.Борок) рассказал о создании в г. Рыбинске и Рыбинском районе региональной системы экологического образования. Учеными Борка созданы программы экологических курсов для учащихся 8-9 классов, ведется спецкурс для обучения учителей основам экологии, предмет “Экология” введен в восьмом классе во всех школах. Ценной стороной этой деятельности является то, что обучение, исследовательская деятельность проходят под руководством ученых.
Интересно создание проекта “школа-парк” как средства экологизации учебно-воспитательного процесса в средней школе № 9 г.Переславля. Его представляла директор школы Л.Д.Бубнова. Здесь главное направление - воспитание экологической культуры через определенные этапы деятельности, которые соответствуют возрасту ребенка. Так, в начальном звене приоритетное направление - познание природы, в среднем - изучение природы родного края (6-7 классы) и работа в лесничестве (8-9 классы), в старших классах - работа факультатива “Экология и культура”. В школе проводятся геоэкологические практикумы, работает экологический клуб, проводятся телеуроки, работает воскресная экологическая школа. Практическая деятельность проходит в содружестве с национальным парком, где проводятся экскурсии школьников, открытые уроки на местности, ведется исследовательская деятельность.
В средней школе № 59 г.Ярославля создано отделение экологической культуры, где экологическое обучение охватывает учащихся 1-11 классов. Здесь изучают экологию человека, глобальную, социальную и прикладную экологию, ландшафтную экологию, биоэкологию.
Веер авторских программ представил учитель биологии средней школы № 56 г.Ярославля А.М.Леонидов. Клуб “Эколог” Каменниковской средней школы Рыбинского района стал центром экологического воспитания в микрорайоне. Опыт преподавания экологии как учебного предмета предложили на секции Т.М.Иванова (учитель биологии средней школы №7 г.Тутаева), С.В.Агулина (учитель биологии средней школы № 1 г.Углича), В.Г.Лобанова (учитель биологии Ильинской малокомплектной школы Угличского района), М.Г.Назарова (учитель экологии Михайловской неполнокомплектной средней школы Рыбинского района).
Учебно-воспитательный процесс, как правило, связан с исследовательской деятельностью учащихся, изучением местных экологических проблем и объектов. Об исследовательской деятельности школьников по изучению окружающего ландшафта на разных возрастных этапах рассказала Т.Г.Лютенко - учитель гимназии № 1 г.Ярославля. Интересным было выступление с демонстрацией видеофильма учителя географии средней школы № 60 г.Ярославля Ю.Б.Широкова о проведении геологического практикума в условиях городской школы. Выступления учителей показали возможности использования разнообразных форм и методов экологического образования в учебной и внеклассной работе, расширения практики создания экологических троп, проведения геоэкологических практикумов. Начинается создание кабинетов экологии (Л.П.Невельская, учитель биологии школы № 55 г.Ярославля). Об интересном опыте работы сообщили учителя сельских школ. Так, учитель географии Берендеевской средней школы Переславского района А.П.Финошина представила свою систему непрерывного экологического образования, авторские программы, методические разработки.
В заключение работы секции были выделены педагогические проблемы, намечены возможные пути их решения:
1. Дальнейшее повышение квалификации учителей разных предметов в области экологического образования и воспитания. Организационным центром такой подготовки и повышения квалификации мог бы стать кабинет экологии ИПК.
2. Дальнейшее распространение опыта учителей и органов образования по экологической подготовке учащихся средней школы; создание и тиражирование авторских программ, учебных и методических пособий, вариантов нетрадиционных уроков с экологическим содержанием, освещение опыта работы в педагогических изданиях и т.д.
3. Усиление практической направленности экологических курсов: организация исследовательской деятельности учащихся по изучению местных экологических проблем, причин их возникновения, разработка инструктивных материалов по изучению объектов, измененных хозяйственной деятельностью человека, особо охраняемых территорий, в том числе заказников и памятников природы.
4. В связи с расширением практики создания авторских программ по экологическим дисциплинам становится необходимой их экспертиза .
5. Использование возможности компьютерного центра для накопления банка данных об опыте экологического образования и воспитания учащихся в школах Ярославской области, а также укрепление связей с областным комитетом экологии и природных ресурсов.