Вступительные экзамены в университет по разным дисциплинам, и по гимнастике в частности, вызывают у абитуриентов не только большие нервно-психологические и физиологические изменения в организме, но и вскрывают недостаточный уровень физической подготовки по специальным спортивным предметам; это обусловлено волнением поступающих, чувством страха при выполнении отдельных упражнений и элементов, состоянием неуверенности в своих силах, слабыми морально-волевыми и физическими качествами. Чтобы преодолеть эти неблагоприятные факторы, абитуриентам при поступлении в вуз необходимо своевременно и целенаправленно готовиться.
Статистика, проведенная приемной комиссией кафедры гимнастики, показывает, что основные трудности на вступительном экзамене по дневному и заочному отделениям абитуриенты испытывают при выполнении упражнений в акробатике, на гимнастических снарядах и в значительно меньшей степени - специальных тестах общефизической подготовки.
Учитывая, что на факультет физической культуры поступают юноши и девушки с разной степенью физической подготовленности и антропометрическими и весо-ростовыми показателями, авторский коллектив кафедры (на базе гимнастических элементов и упражнений, входящих в программу общеобразовательной школы) предпринял попытку составить новую программу вступительного экзамена по гимнастике, важным условием которой явилось бы включение упражнений, развивающих двигательную память, координационную и вестибулярную устойчивость, чувство равновесия, прыгучесть, силу и выносливость.
Программу вступительного экзамена у юношей составили упражнения: в акробатике; перекладине (высокой); брусьях параллельных, опорном прыжке и подтягивании в висе хватом сверху; при этом исключены упражнения на низкой перекладине и элемент - упор углом на брусьях, который ставил в неравные условия поступающих, имеющих разные ростовые показатели. У девушек лазание по канату с помощью ног заменили подниманием прямых ног на гимнастической стенке до положения угла не ниже 90о. Дополнительно, кроме упражнений в акробатике, на брусьях разной высоты, опорном прыжке через козла ноги врозь, включили также комбинацию на гимнастическом бревне. Отличительной особенностью программы стал дифференцированный подход к абитуриентам, выполняющим упражнения на снарядах по правилам соревнований на оценку (с последующим переводом ее в десятибалльную систему). Критериями качественного выполнения упражнений считали: исполнение комбинаций и элементов в гимнастическом стиле, то есть с прямыми ногами, оттянутыми носками, хорошей осанкой, широкой амплитудой движения. Фиксировалось наличие допущенных ошибок, которые по степени значимости дифференцировали на мелкие, средние, грубые и ошибки невыполнения.
Мелкие ошибки - несущественное отклонение от безукоризненного исполнения (например, недостаточно оттянутые носки или незначительное сгибание или разведение ног, небольшая потеря равновесия при приземлении и т.д.). За допуск мелких ошибок снимается 0,1 балла.
Средние ошибки - значительное отклонение от безукоризненного исполнения (сгибание рук, туловища от 30 до 60о, разведение ног, неустойчивое приземление со значительными колебательными движениями). За средние ошибки снимается 0,3 балла.
Грубые ошибки - искажение упражнения, граничащее с невыполнением элемента (сильно согнутые руки, ноги в коленном суставе, падение после приземления, пробежка и т.д.) За грубые ошибки сбавляется 0,5 балла.
Ошибка невыполнения -
элемент не оценивается, если отклонение от эталонного исполнения
настолько велико, что нет возможности определить, какой элемент
получился, или, напротив, абитуриент вообще пропустил элемент
в комбинации.
Таблица 1
Средняя оценка на вступительном
экзамене по отдельным видам гимнастического многоборья в 1996
г.
ЮНОШИ
| Виды | Дневное | Заочное |
| гимнастического | отделение | отделение |
| многоборья | (оценка в баллах) | (оценка в баллах) |
| Акробатика | 7,3 | 7,5 |
| Брусья | 7,5 | 7,2 |
| Перекладина | 7,2 | 7,0 |
| Опорный прыжок | 8,0 | 7,7 |
| Подтягивание в висе | 12 раз | 13 раз |
ДЕВУШКИ
| Акробатика | 7,6 | 8,2 |
| Брусья разной высоты | 7,8 | 7,6 |
| Опорный прыжок | 8,0 | 8,2 |
| Бревно | 7,9 | 8,0 |
| Поднимание прямых ног на гимн. Стенке | 18 раз | 12 раз |
Цифровой материал, представленный в табл.1, наглядно иллюстрирует, что результаты вступительного экзамена на дневное и заочное отделение по всем видам гимнастического многоборья не имеют больших различий (исключение: у девушек в акробатике оценка выше на 0,6 балла и значительно ниже в поднимании ног на гимнастической стенке). Необходимо отметить, что подготовленность поступающих из городских школ несколько лучше, чем из сельских. По всей вероятности, это связано с недостаточной материальной базой и неимением гимнастических снарядов и оборудования. Однако, как показали тесты общефизической подготовленности в подтягивании в висе у юношей, здесь результаты у всех абитуриентов близки к высоким. Качественные и количественные результаты сдачи экзаменов по дневному отделению представлены в табл.2
Таблица 2
| Количество (чел) |
| Баллы | 1995 г. | 1996 г. |
| 10 | 4 | 2 |
| 9 | 7 | 9 |
| 8 | 24 | 37 |
| 7 | 26 | 25 |
| 6 | 14 | 23 |
| 5 | 11 | 18 |
| 4 | 15 | 11 |
| 3 | 7 | 12 |
| 2 | 3 | 1 |
Данные таблицы свидетельствуют, что более 50% абитуриентов получили отличные и хорошие оценки. Особенно высокий результат сдачи экзамена у абитуриентов, посещавших краткосрочные курсы довузовской подготовки; у них 92% составили хорошие и отличные оценки, то есть от 7 до 9 баллов. Крайне низкая гимнастическая подготовленность прослеживалась у абитуриентов, поступавших по договорам. По всей вероятности, эта часть экзаменующихся не совсем правильно определилась в выборе своей будущей профессии и нечетко представляет систему поступления в университет на общей основе и по договору.
Таким образом, в результате проведенного краткого анализа вступительных экзаменов можно заключить следующее:
разработанная для вуза
программа вступительного экзамена на основе гимнастических элементов
для общеобразовательной школы вполне соответствует современным
требованиям к высшей школе и дает возможность дифференцированно
и качественно определить уровень развития двигательных навыков
и физической подготовленности будущих студентов.