Широкое распространение получили авторские программы В.Антоновой и И.В.Липсица, Л.Л.Любимова, Б.А.Райзберга и А.С.Прутченкова, американская программа фирмы Джуниор Эчивемент и др. Появилось множество региональных программ, в том числе на республиканском и областном уровнях, каждая из которых имела свои особенности. В ряде школ преподавание экономики стало вводиться сначала с седьмого - восьмого, а затем и с пятого - шестого классов. Известны попытки введения подобного курса и в начальной школе.

Широкий и последовательный педагогический поиск в этой области во многом до сих пор носит экспериментальный характер, поскольку государственные стандарты экономического образования школьников, единые программы и учебники начинают вводиться весьма медленно и не всегда, по нашему мнению, отвечают уровню современной экономической науки [1]. Все это не может не отражаться на качестве подготовки учащихся.

Вместе с тем более трех лет действует государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, утвержденный постановлением Правительства Российской Федерации от 12 августа 1994 г. № 940. В нем конкретно сформулированы требования к минимуму содержания, уровню подготовки для второго уровня высшего образования - бакалавриата, в том числе по социально - экономическим дисциплинам и экономике, в частности.

Естественно предположить, что в государстве должны использоваться единые принципы сквозного экономического как и любого другого образования. В противном случае не может быть обеспечена его преемственность на том или ином уровне, а, следовательно, будут ограничены возможности продолжения образования учащимися, что противоречит Закону Российской Федерации " Об образовании".

В этой связи мы полагаем, что до тех пока не устоялись государственные нормативы в области преподавания экономики в школе, здесь допустимы в качестве ориентира, по крайней мере, в старших классах соответствующие стандарты высшего образования с необходимыми поправками, учитывающими возрастные особенности учащихся. В то же время естественно, что региональный компонент учебных планов может включать темы и дисциплины, учитывающие местные особенности.

В полной мере это относится и к программам по экономике, разработанным в регионах для учащихся новых типов учебных заведений: гимназий, колледжей, лицеев. Не возражая в принципе против особенностей обучения, которые приняты в каждом из них, предположим все же, что цели и задачи преподавания предметов здесь не должны противоречить государственным требованиям, утвержденным для более высокого уровня образования учащихся, если не нарушать их права на его продолжение.

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования [2] предполагает, что в России официально существуют три уровня высшего образования. Первый является неполным высшим образованием, которое должно осуществляться вузом по части основной профессиональной образовательной программы в объеме не менее двух лет обучения.

Обязательные требования к экономическому образованию студентов здесь не предусмотрены. В то же время не исключено, что в приложении к диплому о неполном высшем образовании, которое выдается студентам, пожелавшим закончить свое обучение в вузе после этого срока без итоговой аттестации, может быть указана та или иная экономическая дисциплина, если она изучалась на первом - втором курсах.

Второй уровень является образованием, которое должно осуществляться вузом по основной профессиональной образовательной программе, обеспечивающей подготовку специалистов с квалификацией "бакалавр". Нормативный срок обучения должен составлять не менее четырех лет [3]. В государственном стандарте указаны требования к знаниям и умениям по всем циклам дисциплин, в том числе по экономике (для неэкономических специальностей). Они состоят в следующем:

• знать основы экономической теории;

• понимать необходимость макропропорций и их особенностей, ситуации на макроэкономическом уровне, сущность фискальной и денежно - кредитной, социальной и инвестиционной политики;

• уметь анализировать в общих чертах основные экономические события в своей стране и за ее пределами, находить и использовать информацию, необходимую для ориентирования в основных текущих проблемах экономики [4].

Здесь же определен обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы по дисциплине "Экономика", являющейся составной частью цикла общих гуманитарных и социально - экономических дисциплин (ГСЭ).

Программа по курсу "Экономика" для бакалавров включает в себя дидактические единицы, представленные следующими разделами, темами, понятиями, с помощью которых определяется основное содержание данной дисциплины: предмет экономической науки; введение в экономику (основы экономического анализа, основы обмена, функционирование конкурентного рынка, основы государственного сектора); основные понятия собственности: экономические и правовые аспекты; введение в макроэкономику; деньги, денежное обращение и денежная политика; национальный доход, совокупные расходы, спрос, предложение, ценовой уровень, фискальная политика; макроэкономические проблемы инфляции и безработицы; основные макроэкономические школы; мировая экономика и экономический рост; спрос, потребительский выбор, издержки и предложение; фирма и формы конкуренции; структура бизнеса, регулирование и дерегулирование; факторные рынки распределение доходов; экономика сельскохозяйственных и природных ресурсов; сравнительные экономические системы [5].

Третий уровень высшего профессионального образования осуществляется вузом на основе двух типов: обеспечивающим подготовку специалистов с квалификацией "магистр" или традиционно указываемой квалификацией "инженер", "учитель", "агроном", "экономист" и т. п. (обобщенное наименование квалификации - "специалист"). Общий нормативный срок обучения по программе магистерской подготовки должен составлять не менее шести лет, а по программе подготовки специалиста - не менее пяти лет.

Требования к экономической подготовке для третьего уровня высшего образования в форме магистратуры специально не разработаны на государственном уровне. Зато они излагаются в конкретных программах подготовки по каждой специальности, утверждённых Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию. Принципиально они не отличаются от соответствующей бакалаврской программы. Для примера рассмотрим "Государственные требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 021700 - "Филология" (квалификация - учитель русского языка и литературы) [6].

Требования к знаниям и умениям по дисциплинам экономической подготовки сформулированы здесь следующим образом: специалист должен знать основные закономерности экономической жизни современного общества, проблемы функционирования экономических систем, ценностные основы хозяйственной и трудовой деятельности и уметь анализировать основные экономические события [7]. Приобрести эти знания и умения будущий специалист может при изучении дисциплины "Экономика", являющейся составной частью блока общекультурной подготовки (ОК).

Основные дидактические единицы курса "Экономика" для специалиста:

Предмет экономической науки. Основные понятия собственности. Введение в макроэкономику. Деньги, денежное обращение и денежная политика. Национальный доход, совокупные расходы, спрос, предложение, ценовой уровень, фискальная политика. Макроэкономические проблемы инфляции и безработицы. Мировая экономика и экономический рост. Спрос, потребительский выбор, издержки и предложение. Фирма и формы конкуренции. Структура бизнеса, регулирование и дерегулирование. Сравнительные экономические системы. Экономические отношения в сфере образования и культуры [8].

Имеет смысл специально подчеркнуть, что указанные дидактические единицы составляют содержание единой федеральной образовательной программе "Экономика". При этом понятно, что студенты экономических вузов и факультетов изучают их на более высоком уровне, чем, например, их коллеги - филологи [9].

Таковы в целом современные государственные стандарты высшего образования в области экономики для неэкономических специальностей.

Среди известных нам школьных программ в наибольшей мере готовят учащихся старших классов к изучению экономики в вузе по указанным выше программам для специальностей социально - гуманитарного направления программы, разработанные Б.А.Райзбергом и А.С.Прутченковым [10]. Они подготовили сквозную программу изучения экономики в школе, начиная с начальной школы.

Наибольший интерес для наших целей имеют предлагаемые ими учебные программы для старших классов: "Введение в экономику" - 9 класс, "Основы экономики и предпринимательства" - 10 класс, "Основы бизнеса" - 11 класс. (Предлагаемая ими же для 11 класса программа "Финансы и бизнес" носит достаточно специальный характер и не корреспондируется, по нашему мнению, с государственным стандартом по экономике для неэкономических специальностей. Сами авторы считают программы 11 класса факультативными).

Указанные программы органично сочетаются между собой и представляют широкие возможности для постепенного, последовательного и целостного изучения курса экономики, учитывая возрастные особенности учащихся. Функции между отдельными программами распределены следующим образом.

Программа 9 класса содержит набор фундаментальных сведений преимущественно из экономической теории, позволяющих усвоить азы экономической науки, познать некоторые основные экономические закономерности, рассмотреть основные функции экономики, механизм ее действия.

Программа "Основы экономики и предпринимательства" содержит совокупность сведений из области прикладной экономики, включая основы макро - и микроэкономики. Это дает возможность приобрести знания, которые позволяют понять сущность, природу и реальное проявление экономических процессов, с которыми приходится сталкиваться в жизни. В составе программы имеются отдельные разделы, где школьники знакомятся с основными понятиями из области предпринимательства, менеджмента, маркетинга.

В 11 классе начинается предметное изучение более специальных дисциплин: "Основы бизнеса" и других, которые в целом вполне уместны в учебных заведениях экономического профиля. Все это дает основание рекомендовать для широкого использования данные программы (для 9 и 10 классов) в качестве ориентира в практике работы как старших классов обычной школы, так и новых типов учебных заведений.

Тема 1. "Как устроена и действует экономическая система".

Практикум: "Как воспроизводится экономический продукт".

Тема 2. "Элементы истории экономических учений".

Тема 3. "Экономика и собственность".

Деловая игра: "Акционерная собственность".

Практикум: "Анализ способов приватизации".

Тема 4. "Экономика и труд".

Деловая игра: "Производительность труда".

Практикум: "Как оплачивается труд и определяется заработная плата".

Тема 5. "Деньги и цены".

Деловые игры : "Рыночная цена" и (или) "Оптовая и розничная торговля".

Практикумы : "Расчет себестоимости, прибыли, цены" и (или) "Расчет себестоимости продукции на основе калькуляции затрат".

Тема 6. "Финансы, бюджет, банки".

Деловая игра “ Фондовая биржа”.

Практикумы : "Как рассчитать налог на доход и прибыль" и (или) "Как составить государственный бюджет", "Как составить семейный бюджет", "Как выгодно вложить деньги в ценные бумаги".

Тема 1. "Производство и потребление. Маркетинг".

Деловая игра: "Прибыльное производство".

Практикумы: "Распределение дохода, выручки и прибыли предприятия" и (или) "Как провести маркетинговый анализ применительно к конкретному товару", "Семейное потребление и накопление: сколько денег следует откладывать".

Тема 2. "Сфера обращения. Торговля. Биржи".

Деловые игры: "Аукцион с последующей распродажей" и (или) "Товарная биржа".

Практикум: "Чем занимается брокер, маклер, дилер".

Тема 3. "Экономика и качество жизни".

Деловая игра: "Рациональный потребительский бюджет или социально зрелая семья".

Практикумы: "Как рассчитывается стоимость потребительской корзины, потребительский бюджет и потребность семьи в деньгах" и (или) "Индексация доходов и как она осуществляется", "Кого и как следует защищать от инфляции", "Что такое рациональные потребности и нормы потребления “.

Тема 4. "Предпринимательство. Бизнес. Конкуренция".

Деловая игра: "Конкуренция фирм".

Практикумы: "Как составить и рассчитать бизнес-план" и (или) "Я открываю свое дело", "Как оценить риск предпринимательской сделки", "Как застраховать свое имущество".

Тема 5. " Внешнеэкономические связи и мировая экономика".

Деловая игра: "Международные отношения".

Практикумы : "Валютный курс рубля" и (или) "Как сделать рубль конвертируемым", "Лицензии, налоги, пошлины".

Тема 6. "Как управляют экономикой. Азбука менеджмента".

Деловые игры: "Совет директоров, или как избежать банкротства" и (или) "Макроэкономика".

Практикумы: "Как принимается управленческое решение" и (или) "Способен ли ты быть руководителем", "Разрешение конфликтов" [11].

Исходя из требований государственного стандарта экономического образования студентов неэкономических вузов и факультетов и возможностей усвоения ими специального материала на основе знаний , полученных в средней школе, нами разработана рабочая программа курса "Экономика", который в течение четырех лет в экспериментальном порядке преподается в высшей школе филологии и культуры Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д.Ушинского. С учетом практического опыта преподавания, итогов сессий, опросов студентов, обмена мнениями с коллегами, по мере появления соответствующих материалов в учебно-методической литературе происходила постоянная корректировка программы. Она касалась как структурных изменений, включая набор основных дидактических единиц, так и изменения последовательности изучения и наименования отдельных вопросов и тем.

Поскольку единые нормативные требования в этом отношении пока отсутствуют, а обучение по программам бакалавриата в вузе и по новым программам в средней школе носит все более массовый характер, считаем целесообразным предложить в качестве временного ориентира данную программу , чтобы в известной степени помочь студентам и школьникам в овладении новым для них учебным материалом. Одновременно мы рассчитываем привлечь внимание коллег к этой достаточно актуальной научно - методической проблеме, представив данные для критического анализа одной из первых, насколько нам известно, попыток ее практического решения.

Мы вполне осознаем, что предлагаемый материал носит поисковый, экспериментальный характер, нуждается в дальнейшей корректировке как в содержательном плане, так и в отношении учебных часов, отводимых на лекционные и семинарские занятия, самостоятельную работу и т.д. Только на основе длительной исследовательской работы, практической проверки ее результатов можно будет создать целостный учебно-методический комплекс по данному курсу, полностью отвечающий заявленным целям и задачам.

Цели и задачи преподавания:

• формирование общих представлений об экономике как важнейшей сфере жизнедеятельности человека и одной из общественных наук, изучающей законы и закономерности его экономического поведения в тесной связи с особенностями действующей социально - политической системы, национально - культурными традициями, уровнем техники и технологии производства и т. д.;

• усвоение базисных положений экономической науки о материальных основах экономической организации общества (труд и производство, ресурсы и их ограниченность, кооперация и разделение труда), экономических отношениях и их воздействии на производственную деятельность, типах и особенностях различных экономических систем и перспективах их развития, процессах производства , распределения, обмена и потребления материальных благ на микро- и макроуровнях;

• овладение основными понятиями, характеризующими особенности поведения человека в условиях рыночной экономики, включая основы предпринимательства;

• формирование и развитие экономического мышления на основе овладения основами методологии экономики как науки и практическими знаниями и умениями в этой области;

• выработка навыков и потребности самостоятельно приобретать, усваивать и применять экономические знания, наблюдать и оценивать экономические процессы и явления в современной хозяйственной практике;

• формирование активной жизненной позиции по отношению к происходящим в стране социально - экономическим процессам;

• овладение знаниями, умениями и навыками, необходимыми в будущей практической деятельности.

Всего на изучение курса отводится 232 часа, из них 116 часов аудиторных занятий и 116 часов самостоятельной работы. Предполагается изучение "Экономики" в вузе в течение учебного года на III курсе: в I семестре - I и II разделы, во II семестре - III и IV разделы. Итоговая аттестация - зачет в I семестре и экзамен после окончания курса во II семестре. В межсессионный период контроль над самостоятельной работой осуществляется в двух основных формах: коллоквиум по первоисточникам (в I семестре) и подготовка реферата по проблематике курса (во II семестре).

ПЕРВОИСТОЧНИКИ, РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

1. Бердяев Н.А. Истоки и смысл русского коммунизма. М., 1990.

2. Бем-Баверк Е. Основы теории ценности хозяйственных благ. Л., 1929.

3. Гэлбрейт Дж. К. Новое индустриальное общество. М., 1969.

4. Гэлбрейт Дж. К. Экономические теории и цели общества. М., 1976.

5. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда: Метод социологии. М., 1991.

6. Канторович Л.В. Экономический расчет наилучшего использования ресурсов. М., 1960.

7. Кейнс Дж. М. Избранные произведения. М., 1993.

8. Кларк Дж. М. Распределение богатства. М.: Экономика, 1992.

9. Кондратьев Н.Д. Основные проблемы экономической статики и динамики. М.: Наука, 1991.

10. Корнаи Я. Дефицит. М.: Наука, 1990.

11. Ленин В.И. Империализм, как высшая стадия капитализма. ПСС. Т. 27.

12. Ленин В.И. Очередные задачи Советской власти. ПСС. Т. 36.

13. Маркс К. Капитал //Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 23, 24, 25.

14. Маркс К. Критика Готской программы //Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.19.

15. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года //Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 42.

16. Маршалл А. Принципы экономической науки. М.: Прогресс, 1993.

17. Милль Дж. Ст. Основы политической экономии //Экономическая мысль Запада. М.: Прогресс, 1980.

18. Мор Т. Утопия. М., 1978.

19. Оуэн Р. Избранные сочинения. М., Л., 1950.

20. Парето В. Чистая экономия. Воронеж, 1923.

21. Петти У. Трактат о налогах и сборах //Антология экономической классики. Т. 1. М.: Эконов, 1992.

22. Пигу А. Экономическая теория благосостояния. М., 1985.

23. Поппер К. Открытое общество и его враги. М. , 1992.

24. Рикардо Д. Начала политической экономии и налогового обложения: Избран. главы //Антология экономической классики. Т. 1. М.: Эконов, 1992.

25. Робинсон Дж. Экономическая теория несовершенной конкуренции. М., 1986.

26. Смит А. Исследования о природе и причинах богатства народов (избранные главы) //Антология экономической классики. Т. 1. М.: Эконов, 1992.

27. Фромм Э. Бегство от свободы. М.: Прогресс, 1990.

28. Хайек Ф.А. Пагубная самонадеянность. Ошибки социализма. М.: Новости, 1992.

29. Шумпетер Й. Теория экономического развития. М., 1982.

1. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М., 1994.

2. Борисов Е.Ф. Основы экономической теории. М.: Новая волна, 1996.

3. Борисов Е. Ф. Экономическая теория: Курс лекций для студентов высших учебных заведений. М.: Общество "Знание" России, 1996.

4. Большой экономический словарь /Под ред. А.Н.Азриляна. М.: Фонд "Правовая культура", 1994.

5. Бузгалин А.В. Переходная экономика: Курс лекций по политической экономии. М., 1994.

6. Бунимович Н.Т., Жаркова Г.Г., Коргилова Т.М. и др. Краткий словарь современных понятий и терминов /Под общ. ред. В.А.Макаренко. М.: Республика, 1995.

7. Бункина М.К., Семенов В.А. Макроэкономика (основы экономической политики): Учебное пособие. М.: АО "Дис", 1996.

8. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р. Словарь рыночной экономики. С.-Пб., 1995.

9. Введение в рыночную экономику /Под ред. А.Я.Лившица и И.Н.Никулиной. М., 1995.

10. Вводный курс по экономической теории: Учебник для лицеев /Под общей ред. акад. Г.П.Журавлевой. М.: ИНФРА-М, 1997.

11. Дадашев А.З., Черник Д.Г. Финансовая система России: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 1997.

12. Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике /Сост. Г.М.Евменова, О.И.Меньши-кова. М.: Просвещение, 1993.

13. Долан Э.Дж., Домненко Б.И. Экономикс. Англо-русский словарь-справочник. Справочное издание. М.: Лазурь, Бухгалтерский учет, 1994.

14. Долан Э.Дж., Кэмпбелл К.Д., Кэмпбелл Р.Д. Деньги, банковское дело и денежно-кредитная политика. М., С.-Пб., 1991 - 1993.

15. Долан Э., Линдсей Д. Микроэкономика. С.-Пб., 1994.

16. Долан Э.Дж., Линдсей Д.Э. Рынок : микроэкономическая модель. С.-Пб., 1992.

17. Земляков Д., Серегина С., Лукин М. Микроэкономическая теория: Курс лекций для экономических вузов //Российский экономический журнал. 1993. № 4, 6, 8, 9, 11; 1994. № 1, 3.

18.Киперман Г.Я., Сурганов Б.С. Популярный экономический словарь. М.: Экономика, 1993.

19. Курс экономики: Учебник /Под ред. Б.А.Райзберга. М.: ИНФРА-М, 1997.

20. Курс экономической теории /Под общ. ред. Чепурина М.Н., Киселевой Е.А. Киров: "АСА", 1995.

21. Лашов Б.В., Соколов О.В. Краткий экономический словарь школьника. М.: Просвещение, 1993.

22. Лекции по истории экономических учений. Выпуск I. Экономическая мысль Запада ХVIII-ХIХ вв. Выпуск III. Из истории экономической мысли Запада ХХ в. М., 1991.

23. Лившиц А.Я. Введение в рыночную экономику: Курс лекций. М.: МП ТПО "Квадрат", 1991.

24. Липсиц И.В. Экономика без тайн. М.: Дело, 1993.

25. Линдерт П.Х. Экономика микрохозяйственных связей: Пер. с англ. /Общ. ред. и предисл. О.В.Ивановой. М.: Прогресс, 1992.

26. Лозовский Л.Ш., Райзберг Б.А., Ратновский А.А. Универсальный бизнес - словарь. М.: ИНФРА-М, 1997.

27. Макконнелл К., Брю С. Экономикс. Принципы, проблемы, политика. В 2-х т. М.: Республика, 1992.

28. Микро-, макроэкономика. Практикум /Под общ. ред. Ю.А.Огибина. С.-Пб.: "Литера плюс", "Санкт-Петербург оркестр", 1994.

29. Минаева Н.В. Экономика и предпринимательство. М.: "Паллада", 1994.

30. Мостовая Е.Б. Основы экономической теории: Курс лекций. М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 1997.

31. Основы рыночной экономики /Под ред. Камаева В.Д. и Домненко Б.И. М., 1991.

32. Основы рыночной экономики: Учебное пособие /Под ред. О.К.Платова. Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1995.

33. Основы экономических знаний: Эксперим. учеб. для общеобразовательных учреждений с углуб. изуч. экономики /Любимов Л.Л., Раннева Н.А. М.: За экономическую грамотность, 1995.

34. Политическая экономия: Учебник для вузов /Медведев В.А., Абалкин Л.И., Ожерельев О.И. и др. М.: Политиздат, 1989.

35. Политическая экономия. Ч. 1. /Под ред. В.В.Радаева. М.: Изд-во МГУ, 1992.

36. Прикладная экономика: Учебное пособие для учащихся старших классов. М.: Просвещение, 1992.

37. Райзберг Б.А. Основы экономики и предпринимательства: Учебное пособие для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. М.: МП "Новая школа", 1993.

38. Райзберг Б. Экономическая энциклопедия для детей и взрослых. М.: АОЗТ "Нефтехиминвест", 1995.

39. Райзберг Б.А., Заставенко Е.Л., Головко Е.Н. Язык рынка. М.: Дума, 1991.

40. Райзберг Б.А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е.Б. Современный экономический словарь. М.: ИНФРА-М, 1997.

41. Райзберг Б.А. , Прутченков А.С. Учебная программа по экономике (для 1 - 11 классов) М.: Изд-во "Рассиана", 1994.

42 Реферат учебника П.Самуэльсона и В.Нордхауса "Экономикс" //Экономические науки. 1990. № 1 - 12.

43. Руководство по изучению учебника "Экономика" С.Фишера, Р.Дорнбуша, Р.Шмалензи /Пер. с англ. Морган Дж.М. М.: Дело, 1997.

44. Рынок: Бизнес. Коммерция. Экономика. Толковый терминологический словарь /Сост. В.А.Калашников /Под общ. ред. д-ра экон. наук, проф. Л.П.Дашкова. 3-е изд., испр., доп. М.: Информационно-внедренческий центр "Маркетинг", 1997.

45. Рыночная экономика: словарь /Под общ. ред. Г.Я.Кипермана. 2-е изд., допол. М.: Республика, 1995.

46. Сакс Дж.Д., Ларрен Ф.Б. Макроэкономика. Глобальный подход. М.: Дело, 1996.

47. Самуэльсон П. Экономика. М.: МГП "Алгон", 1992.

48. Сборник задач по экономике: Учебное пособие /Отв. ред. Власьевич Ю.Е. М.: БЕК, 1996.

49. Скаржинский М.И. 20 уроков рыночной экономики в общеобразовательной школе. Кострома, 1993.

50. Словарь современной экономической теории Макмиллана. М.: ИНФРА-М, 1997.

51. Современная экономика. Общедоступный учебный курс /Научн. ред. Мамедов О.Ю. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996.

52. Современный бизнес: Учебник в 2 т. Пер. с англ /Д.Дж.Речмен, М.Х.Мескон, К.Л.Боуви, Дж.В.Тилл. М.: Республика, 1995.

53. Твоя экономика /Райзберг Б.А. М.: Ось 89, 1996.

54. Теоретическая экономика (политэкономия) /Под ред. Г.П.Журавлевой, Н.И.Мильчакова. М.: АООТ "Политех-4", 1996.

55. Удальцова М.В., Казачок А.А., Руди Л.Ю. Экономическая теория: тексты лекций. Новосибирск: Изд-во НИНХ, 1993 - 1994.

56. Учебник по основам экономической теории /Руководитель авторского коллектива проф. Камаев В.Д. М.: Владос, 1996.

57. Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р. Экономика. М., 1993.

58. Шахнович Р.М. Основы макроэкономической теории. Новосибирск: Изд-во НГУ, 1992.

59. Шведова И. Азбука экономическая для детей и взрослых. М.: East-West, 1992.

60. Экономика. Курс лекций. Упражнения, тесты и тренинги /Казаков А.П., Минаева Н.В. М.: ЦИПКК АП, 1996.

61. Экономика. Учебник под ред. А.С.Булатова. М., 1994.

62. Экономика для школьников //Автономов В.С., Голдстин Э. М.: Эконов, 1995.

63. Экономика и бизнес. (Теория и практика предпринимательства) /Под ред. В.Д.Камаева. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 1993.

64. Экономическая теория: Учебник /Под ред. Базылева Н.И., Гурко С.П. Минск: Экоперспектива, 1997.

65. Экономические теории и школы (история и современность): Курс лекций /Бартенев С.А. М.: БЕК, 1996.

1. См., например, Элементы домашней экономики и основы предпринимательства. Пояснительная записка и программы курсов. В сб. Программы средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение. М.: Просвещение, 1996. С. 214-219.

2. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Официальное издание Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию. М., 1995.

3. Указ. документ. С. 14-15.

4. Указ. документ. С. 67 по направлению 520300 "Филология". Аналогичные требования в этом разделе содержатся и по другим социально-гуманитарным направлениям.

5. Указ. документ. С. 72 по направлению 520300 "Филология". Аналогичное содержание и у всех других социально - гуманитарных направлений.

6. Государственные требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности 021700 "Филология" (квалификация - учитель русского языка и литературы). М., 1994.

7. Указ. документ. С. 6.

8. Указ. документ. С. 12.

9. См., например, Мостовая Е.Б. Основы экономической теории: Курс лекций. М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭ и У, 1997. С. 309-330.

10. См. Б.А.Райзберг, А.С.Прутченков. Учебная программа по экономике (для 1 - 11 классов) /Экспериментальные учебные программы изучения экономики в начальных, средних и старших классах общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. М.: Рассиана, 1994.

11. Указ. соч., С. 73 - 81.