Привыкшие к трудностям студенты успешно учились. Многие из них, получив учительский диплом, и в мирные дни стремились туда, где требовалось наибольшее напряжение сил и энергии. Так, Галина Пахомова, прошедшая медсестрой с войсками 3-го Белорусского фронта до Кенигсберга, одной из первых выпускниц своего факультета поехала работать учителем русского языка и литературы в Якутию.

Седьмого января 1946 года постановлением СНК СССР институту было присвоено имя замечательного русского педагога-гуманиста, “учителя учителей” Константина Дмитриевича Ушинского.

Институт в эти годы продолжал возглавлять Н.Г. Чванкин, ставший его директором в ноябре 1944 года.

С преподавательскими кадрами в институте в первый послевоенный год было трудно. Из 204 преподавателей, предусмотренных штатным расписанием, фактически работали только 170, в том числе из предусмотренных планом 24 профессоров работали только 16, из 93 доцентов — лишь 39. Имея в виду дальнейшие перспективы, руководство института принимало энергичные меры по доукомплектованию кадров профессорско-преподавательского состава и по дальнейшему повышению общетеоретического и профессионального уровня преподавателей.

В коллектив института влились ставшие затем ведущими преподавателями соответствующих кафедр, руководителями вуза доцент, кандидат педагогических наук В.С. Филатов, назначенный на должность заместителя директора по научно-учебной части и заведующего кафедрой психологии (в 1952 году директор ЯГПИ); доцент, кандидат экономических наук А.И. Кащенко, назначенный на должность заведующего кафедрой политэкономии (в будущем профессор ЯрГУ, доктор экономических наук, заслуженный деятель науки); доцент М.И. Эскин — на кафедру педагогики. В первый послевоенный учебный год приходит в институт и затем становится деканом факультета русского языка и литературы участник Отечественной войны, доцент, кандидат филологических наук А.Д. Ботяков (в 1951–1956 годах он — декан историко-филологического факультета). На кафедру истории СССР исторического факультета пришел Л.Б. Генкин, долгие годы затем возглавлявший ее. Новыми преподавателями пополнились и другие кафедры и факультеты института.

Несмотря на трудности, связанные со слабой материальной базой, руководство института принимало меры по совершенствованию учебного процесса. Большое внимание было уделено повышению эффективности педагогической практики студентов в школе. Кроме ранее действовавших, были открыты новые кабинеты: диалектологический, методики естествознания, логики и психологии, политической экономии, кабинет педагогики имени К.Д. Ушинского. Возросла эффективность работы и ранее существовавших кабинетов. Причем многие кабинеты оказывали также большую помощь в организации выставок другим институтам (сельскохозяйственному, политехническому). Большую библиографическую работу провел кабинет педагогики.

С целью повышения уровня преподавания дирекция института, деканы и кафедры усилили контроль за ходом и качеством всего учебного процесса, чтобы помочь преподавателям выявить то, что требует своего исправления, совершенствования. В повседневную практику вошли посещения деканами и заведующими кафедр лекций, практических и лабораторных занятий, обсуждение лекций на кафедрах, а также стенографирование лучших лекций и практических занятий для дальнейшего использования этих стенограмм преподавателями. Тем самым осуществлялся и идеологический контроль за содержанием образования.

В 1951 году путем объединения факультета естествознания с географическим и факультета русского языка и литературы с историческим были образованы естественно-географический факультет (со специальностями “естествознание” и “география”) и историко-филологический (со специальностями “история” и “русский язык и литература”).

В середине 50-х годов профиль подготовки учителей в институте был расширен, и срок обучения был продлен до 5 лет. Так, на физико-математическом факультете студентов по специальности “физика и основы производства” готовили теперь с таким расчетом, чтобы они после окончания вуза могли работать и учителями машиноведения, автодела и электротехники в средней школе.

Реорганизация структуры института произошла в 1956 году, когда были открыты трехмесячные подготовительные курсы с целью помочь для поступления в вуз молодежи с производства (занималось 96 человек). А прием в институт на 1957/58 учебный год по сравнению с предшествующим годом (275 человек) был увеличен до 325 человек.

Постепенно совершенствуется вся учебно-методическая работа. В 1947/48 учебном году были внесены изменения в учебный план. На физико-математическом факультете вводится предмет “элементарная математика” на II и III курсах отделения математики. На историческом факультете вводится курс основ советского государства и права, который включал в себя изучение Конституции СССР, увеличивалось количество часов по курсу “История нового времени”, изменяется сетка часов по курсу “История средних веков”, отводятся часы на изучение материала по новой истории стран Востока. На IV курсе факультета русского языка и литературы вместо курса “Литература народов СССР” был прочитан курс теории литературы.

Для студентов первых курсов читались лекции по методике самостоятельной работы. Много сделала по обучению студентов самостоятельной работе с первоисточниками кафедра марксизма-ленинизма. Весьма плодотворным оказалось участие в организации педагогической практики студентов преподавателей кафедры педагогики. Многие руководители групп — методисты-доценты П.Г. Андреев, З.И. Рогинский, З.А. Скопец, старшие преподаватели П.Н. Паутова, М.А. Драчев, Н.П. Синотов — проводили показательные уроки в школе.

В послевоенные годы укрепляется материальная база института. Оборудуется и вводится в действие радиолаборатория. Приобретено оборудование для проведения спецпрактики и демонстраций по атомной физике. Кафедра физической географии получила оборудование для устройства метеорологической станции.

В марте 1952 года произошла смена руководства института. Директором (ректором) стал Василий Степанович Филатов, работавший в вузе с 1946 года заместителем директора (впоследствии доктор философских наук, профессор, заслуженный деятель науки и техники). Он возглавлял институт до ноября 1959 года с небольшим перерывом, когда в 1954–1956 годах выполнял правительственное задание, будучи советником в Китае. За помощь в организации в Пекине педагогического института он был награжден орденом КНР.

В.С. Филатов — основатель в ЯГПИ научной школы психологии. Он автор более 50 работ по проблемам социальной психологии, формирования диагностики, в том числе книг и брошюр. В своих исследованиях профессор В.С. Филатов установил ряд фундаментальных зависимостей развития личности в условиях социально-психологических взаимоотношений. Суть научной концепции В.С. Филатова состояла в том, что социально-психологические взаимоотношения с наибольшей полнотой реализуются в условиях трудовой деятельности, оказывая при этом наибольшее влияние на развитие личности.

Под руководством В.С. Филатова в институте работала группа психологов, объединявшаяся вокруг лаборатории психологии труда, трудового обучения и воспитания. Им была создана на общественных началах лаборатория по проблемам НОТ в вузе. Крупный ученый, Василий Степанович Филатов воспитал целую когорту своих учеников, в том числе 12 кандидатов наук, двух докторов. (В числе выдающихся его учеников будущие ректоры института профессор В.В. Карпов и доктор психологических наук профессор В.Д. Шадриков, ныне заместитель министра общего и профессионального образования, академик РАО).

Филатов возглавлял областное педагогическое общество, был бессменным членом ученой комиссии по психологии Министерства просвещения РСФСР. Он был награжден орденом Ленина, медалями, в том числе медалью К.Д. Ушинского.

Период в истории ЯГПИ, связанный с административной и научной деятельностью В.С. Филатова, был отмечен также известными достижениями ученых всего института в различных областях науки.

Итоги научной работы ежегодно подводились на научных конференциях института. Преподавателями вуза опубликовано значительное количество научных трудов в центральных и местных издательствах, в “Ученых записках” института и центральных журналах.

Преподаватели кафедр общественных наук института учебно-воспитательную работу сочетали с научно-исследовательской. Результаты научных исследований преподавателей и аспирантов кафедр общественных наук по проблемам марксистско-ленинской теории, истории, политической экономии и философии были опубликованы в “Ученых записках” и в материалах научных конференций, в специальных сборниках в центральных и местных издательствах, оформлены в диссертациях и рефератах. Эпоха детерминировала господство марксистско-ленинского подхода к изучению социальных явлений и процессов.

С 1947 по 1958 год преподавателями кафедр общественных наук был опубликован ряд научных работ.

В 1947 году вышла работа А.И. Кащенко “Промышленность Ярославской области за 30 лет” (областное издательство). В 1954 году вышли: работа “За крутой подъем сельского хозяйства Ярославской области”; “Ученые записки”, выпуск 15 (25). Общественные науки; “Ученые записки”, выпуск 16 (26). Категории диалектического материализма (Ярославское книжное издательство). В 1955 году были опубликованы результаты исследования кафедрой философии проблемы диалектики развития социалистического общества (в “Ученых записках”, выпуск 18 (28)). В 1956 году издана под редакцией М.М. Розенталя и Г.М. Штракса коллективная монография ярославских философов “Категории материалистической диалектики” (Издательство политической литературы). Работа была рекомендована в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений. Переиздана в Чехословакии, Венгрии, ГДР и других странах. В 1958 году вышла книга кандидатов исторических наук В.И. Андрианова, Б.Д. Альтшуллера, П.М. Волкова “Союз рабочих и крестьян в первые годы Советской власти (1917–1922)” (Ярославское областное издательство). В том же году изданы “Ученые записки”, выпуск 25. Гуманитарные науки. В этом выпуске было опубликовано пять работ преподавателей кафедры истории КПСС. Преподаватели кафедры философии опубликовали работы: Э.И. Шадрина — “О переходе старого качества к новому в развитии общества”, Т.П. Стомпелева — “Развитие чувственного познания ребенка”; появились и три статьи аспирантов этой кафедры.

Преподавателями института было много сделано для изучения истории Ярославского края в традиционной историко-революционной парадигме. Здесь можно назвать работы П.Н. Дружинина “Ярославль в годы первой русской революции”, П.И. Козлова “Борьба за установление и упрочение Советской власти в Ярославской губернии”, Е.П. Тарасова “Подготовка сплошной коллективизации сельского хозяйства в Ярославской губернии” и другие.

Важной, хотя и противоречивой вехой в обобщении краеведческого материала после многолетнего вынужденного забвения этой тематики стал подготовленный работниками кафедры истории СССР — профессором Л.Б. Генкиным, доцентом П.Г. Андреевым и другими — сборник “Ярославль”, раскрывающий в духе формационной доктрины и теории классовой борьбы историю города в дооктябрьский период. К 30-летию советской власти был приурочен выпуск монографии “Народное просвещение и культурное строительство Ярославской области за 30 лет”, подготовленный под руководством А.Н. Иванова.

К этому же направлению может быть отнесен ряд работ преподавателей-естественников. В 1950 году издается монография А.Н. Иванова “Геологические экскурсии по Ярославской области”; на ярославском материале был защищен ряд кандидатских диссертаций по биологии и географии. В 1958 году издается первая часть монографии “Природа и хозяйство Ярославской области”, подготовленная кафедрами физической и экономической географии, ботаники и зоологии. Из работ сотрудников естественно-географического факультета большой интерес вызвала монография профессора П.С. Макеева “Природные зоны и ландшафты”, вышедшая в 1956 году в Географгизе.

Ученые института изучали педагогическое наследие К.Д. Ушинского, чье имя носил институт. Особенно активно над этой проблематикой работали преподаватели кафедр педагогики и психологии С.В. Михайлов, И.М. Цветков, В.С. Филатов. А.Н. Иванов написал интересную монографию “К.Д. Ушинский”.

Не слабел интерес преподавателей педагогического института и к изучению методов обучения и воспитания в средней школе. Разрабатывается ряд методических пособий и учебников на кафедре педагогики, кафедрах физико-математического, естественно-географического факультетов, факультета иностранных языков. Под руководством А.И. Розенмана был подготовлен и в 1959 году издан “Русско-английский школьно-педагогический словарь”. Большое внимание уделялось научно-методической связи со школой. Так, на первых областных педагогических чтениях (ноябрь 1949 года) 15 работников института выступили с докладами методического характера, многие активно рецензировали доклады, руководили работой секций. Кафедра физики работала при Дворце пионеров в связи с организацией физических олимпиад школьников.

Большой интерес вызвала работа профессора А.В. Миртова “Язык Великой Отечественной войны”. А работой профессора А.С. Башкирова по средневековой архитектуре Средней Азии заинтересовался Институт сейсмологии АН СССР.

Особо следует выделить научную работу на физико-математическом факультете. Так, докторская диссертация Л.А. Чернова “Распространение волн в среде со случайными неоднородностями” вышла отдельной книгой в Издательстве АН СССР и получила широкую известность в стране и за рубежом.

Со второй половины 50-х годов стимулируется интерес к разработке комплексных тем, т.е. таких, в которых были заняты группы преподавателей не только одной, но нередко и нескольких кафедр. Так, в разработке темы “Трудовое воспитание и политическое обучение” было занято 17 преподавателей кафедр педагогики, психологии, физики, ботаники, химии и географии.

Результаты научно-исследовательской работы преподавателей регулярно обсуждались на заседаниях ученого совета, кафедр.

На кафедре истории СССР существовала традиция ежегодно обсуждать и анализировать печатную продукцию преподавателей. Большой интерес, в частности, вызвало обсуждение в 1958 году проблемы “Спорные вопросы крестьянской войны в России в начале 17 века”, в котором участвовали также студенты, учителя истории средних школ. Такая постановка научной работы в институте способствовала повышению ее качества.

С 1946 года в ЯГПИ существует аспирантура по различным специальностям. Руководство аспирантами осуществляли профессора и наиболее опытные доценты. За период 1946–1955 годов аспирантуру окончили 113 человек, из которых 49 защитили кандидатские диссертации. В числе их, например, будущие преподаватели института кандидаты исторических наук В.И. Андрианов (впоследствии работал в ЯрГУ), В.Т. Анисков (доктор наук, профессор, заведующий кафедрой истории России в ЯрГУ), Е.П. Тарасов (впоследствии заведующий кафедрой истории КПСС ЯГПИ, профессор), А.Ф. Землянский (долгие годы руководил кафедрой истории КПСС, доцент), Б.П. Рачков (возглавлял кафедру научного коммунизма в ЯГПИ). Дирекция института оказывала материальную поддержку аспирантам, изыскивая возможности для оплаты командировок, консультаций. Работа аспирантуры, однако, осложнялось тем, что в институте не было совета по защите кандидатских диссертаций.

Из года в год увеличивалось количество студентов, занимавшихся в научных кружках. Если к 1947 году в институте насчитывалось 20 научных кружков, то к 1956 году их количество увеличилось до 45, в них занимались 900 студентов в основном дневного отделения. Позднее количество кружков несколько сокращается (в 1958 году 38 кружков, 480 студентов), что объяснялось повышением требовательности к студенческим научным работам, а также качеству руководства этими работами. В 1949 году кружки были преобразованы в студенческое научное общество (СНО).

В 1946 году состоялась первая студенческая научная конференция. В дальнейшем ежегодное проведение таких конференций стало традицией института. В 1954 году в работе конференции впервые приняли участие и посланцы других вузов — студенты Архангельского и Вологодского пединститутов. Постепенно география научных связей студентов расширялась. Ежегодно авторы лучших студенческих научных работ поощрялись грамотами, участием в экскурсиях. Некоторые работы были опубликованы в студенческих научных сборниках, вышедших в 1957 году. Выпускались рукописные бюллетени кружков, рукописные студенческие научные журналы. Часть студенческих научных работ имела практическое применение. Так, результаты работы астрономического кружка по проблемам навигации вызвали интерес хозяйственных организаций Ярославля.

Под руководством опытных наставников студенты участвовали в научных экспедициях. В течение многих лет заведующий кафедрой всеобщей истории профессор А.С. Башкиров руководил археологической экспедицией по изучению античных культур Причерноморья и древнеславянских поселений на Таманском полуострове. Многочисленными были учебно-научные экспедиции на естественно-географическом факультете.

Конец 50-х годов стал началом нового этапа в развитии средней и высшей школы. Общественные задачи усложнялись, существующий уровень образованности переставал удовлетворять. Советская общеобразовательная школа менялась. Были созданы восьмилетние и одиннадцатилетние школы. Осуществлялся переход к обязательному восьмилетнему образованию. С другой стороны, по-прежнему казалась перспективной идея трудовой политехнической школы с обязательной профессиональной подготовкой учащихся. В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР “Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране” (1957 год) ставилась задача развивать политехническое обучение в школе, совершенствовать трудовое воспитание молодежи.

Все это потребовало соответствующей перестройки в подготовке учителей, особенно на физико-математическом и естественно-географическом факультетах. В ЯГПИ на физико-математическом факультете в марте 1957 года была создана кафедра основ производства, призванная обеспечить подготовку учителей для школы по техническим дисциплинам (машиноведение, автодело, электротехника, черчение и т.д.). В октябре 1959 года кафедра была преобразована в кафедру общетехнических дисциплин. Ее первым заведующим стал кандидат физико-математических наук В.К. Мичурин, а первыми преподавателями — А.И. Иванов, И.П. Фишман, Э.М. Еремин (впоследствии долгие годы работавший проректором по заочному обучению). Вспомнили о давнем советском опыте: с целью лучшей подготовки будущих учителей к их самостоятельной работе в школе студенты физико-математического факультета стали проходить производственную практику на промышленных предприятиях, а студенты естественно-географического факультета — в колхозах и совхозах.

Жизнь института, разнообразие вмененных ему обществом задач отражались на страницах возобновленной на волне “оттепели” еженедельной многотиражной газеты “За педагогические кадры”. Первый номер газеты вышел 30 декабря 1956 года.

Формой воспитательной работы в вузе стало систематическое (один раз в неделю) проведение в академических группах политинформации для студентов о международном положении, а также по вопросам текущей общественно-политической жизни страны, области, города, жизни института.

Комсомольская организация вуза, насчитывавшая к концу 50-х годов более двух тысяч человек, стремилась сделать жизнь молодежи в институте многогранной. В деятельности комсомольской организации института переплетались разные задачи: идеологическая мобилизация, улучшение успеваемости студентов, организация их досуга. Повышению общественной активности студентов, дисциплины, улучшению качества семинарских и практических занятий должны были способствовать общественные смотры академических групп, которые стали проводиться по инициативе комсомольской организации.

По инициативе комсомольцев организовывались тематические вечера, читательские конференции, литературные диспуты. Студенты выступали с лекциями и докладами перед работниками промышленных предприятий, колхозов и совхозов, в молодежных аудиториях Ярославля и области.

В истории института конец 50-х годов знаменателен двумя важнейшими событиями. В октябре 1958 года в соответствии с приказом министра просвещения РСФСР произошло объединение Рыбинского учительского института с Ярославским пединститутом. Студенты дневного и заочного отделений Рыбинского учительского института, а также его профессорско-преподавательский состав были переведены в Ярославский пединститут. Вторым важнейшим событием 1958 года явилось празднование в ноябре полувекового юбилея института. В связи с юбилеем пришли телеграммы от выпускников института, профессоров и преподавателей, работавших в ЯГПИ. Они приветствовали коллектив института с полувековым юбилеем, выражали чувство благодарности родному вузу, давшему им хорошую профессиональную подготовку, верную путевку в жизнь.

За 50 лет из стен института вышло 16 тысяч высококвалифицированных учителей, разъехавшихся по различным уголкам Родины. Из числа питомцев института, окончивших его в послевоенные годы, вышло немало видных ученых, профессоров и доцентов, преподавателей высших учебных заведений. Во вторую половину своего века коллектив ЯГПИ вступил окрепшим и уверенным в своих силах.